数字素养的概念，是在数字技术深度融入社会生活的背景下，对个体数字能力与素养的系统性概括。它指个体在数字环境中，有效获取、理解、运用、创建、批判数字信息，并遵守数字伦理、保障数字安全的综合能力体系。

从发展背景看，互联网、移动终端、人工智能等技术的普及，推动人类社会进入“数字时代”。信息传播、社交互动、生产生活的核心场景向数字空间迁移，个体若缺乏对数字世界的认知与驾驭能力，将难以适应高效协作、创新创造的社会需求，数字素养因此成为新时代的“基础素养”。

数字素养的核心要素可从五个维度解析：其一，**数字信息获取**，即运用搜索引擎、数据库等工具精准定位信息的能力，需掌握关键词优化、信息源甄别等技巧；其二，**数字信息理解**，要求个体具备解读图文、视频、数据可视化等内容的能力，能区分事实与观点，识别信息逻辑漏洞；其三，**数字信息运用**，涵盖使用办公软件、在线协作工具解决问题的实践能力，也包括通过社交媒体、数字社群沟通传播的应用能力；其四，**数字内容创建**，指利用剪辑、图文编辑工具生产原创内容（如短视频、创意设计），实现表达与价值输出的能力；其五，**数字批判与伦理**，包含评估信息可靠性（如识别虚假新闻）、遵守数字伦理（如保护隐私、尊重知识产权）、维护数字安全（如防范网络诈骗）的意识与能力。

数字素养的实践场景贯穿生活与工作：学生依托数字素养高效完成课题研究、在线学习；职场人凭借数字工具实现远程协作、创新办公；创作者通过数字内容创作实现个人价值；老年人通过数字适老化服务融入数字生活。不同群体的需求虽有差异（如青少年需强化数字安全自律，老年人侧重基础操作与风险防范），但核心能力体系具有共通性。

本质上，数字素养是个体适应数字社会的“生存技能”，它不仅决定个人发展潜力，也影响社会数字文明程度——高数字素养群体能更高效推动知识传播、技术创新，反之则易陷入数字鸿沟、成为虚假信息受害者。随着元宇宙、生成式AI等技术迭代，数字素养内涵将持续拓展，但其“赋能个体、连接社会”的核心价值始终不变。

本文由AI大模型（Doubao-Seed-1.6）结合行业知识与创新视角深度思考后创作。