在数字技术深度融入社会生活的今天，数字素养已成为每个人适应时代发展的必备能力。从对数字世界的懵懂接触到熟练驾驭并承担社会责任，数字素养的发展呈现出清晰的递进阶段，每个阶段都对应着不同的能力要求与行为特征。

第一阶段是基础数字接入阶段，这是数字素养的起步门槛。此阶段的核心目标是实现与数字世界的“连接”，个体需要掌握最基础的数字硬件操作能力，比如学会使用智能手机、电脑等设备，能够完成开机、关机、连接无线网络、输入文字等简单操作。同时，要建立对数字工具的初步认知，知道什么是搜索引擎、社交软件，能通过这些工具完成最基本的信息获取或沟通行为，比如用微信发送消息、用百度搜索天气情况。这个阶段的关键是打破数字壁垒，让个体从“数字门外汉”转变为“数字参与者”，尤其对于老年群体、偏远地区人群而言，跨越这一阶段是融入数字生活的第一步。

第二阶段是数字技能应用阶段，这是数字素养从“会用”到“能用好”的进阶。当个体能够稳定接入数字世界后，便会进入技能深化的阶段，需要掌握更丰富的数字工具使用技巧，以满足多样化的生活、学习与工作需求。在生活场景中，个体要学会在线购物、线上挂号、移动支付等实用技能，实现衣食住行的数字化便捷化；在学习与工作场景中，要熟练运用办公软件（如Word、Excel、PPT）完成文档编辑、数据处理、演示汇报，借助在线课堂、云会议平台开展远程学习或工作协作。此阶段的能力提升，重点在于将数字工具与实际需求深度结合，让数字技术真正成为提升效率的“利器”。

第三阶段是数字思维培育阶段，这是数字素养从“技能”到“认知”的跨越。随着对数字工具的熟练使用，个体需要建立批判性的数字思维，学会理性看待海量的数字信息。一方面，要具备信息甄别能力，能够分辨网络上的虚假信息、谣言与权威内容，比如面对社交媒体上的“健康养生秘籍”，可以通过交叉验证、查看信息来源等方式判断真实性；另一方面，要形成数据思维，学会从庞杂的数字数据中提取有价值的信息，比如通过分析电商平台的消费数据优化个人消费规划，或者利用办公数据为工作决策提供参考。这个阶段的核心是培养独立思考能力，避免被数字信息裹挟，成为数字世界的“理性使用者”。

第四阶段是数字创新实践阶段，这是数字素养从“使用”到“创造”的突破。当个体积累了足够的数字技能与思维认知后，便可以尝试运用数字工具进行内容创作与技术创新。比如，借助短视频剪辑软件制作vlog分享生活，利用编程工具开发简单的小程序解决工作中的小问题，通过设计软件完成海报、插画等创意作品。此阶段的个体不再是数字内容的被动接收者，而是转变为主动创造者，能够将自身的创意与需求通过数字技术落地，不仅提升了个人的数字影响力，还能为数字世界贡献独特的价值。

第五阶段是数字责任担当阶段，这是数字素养发展的最高境界。在这个阶段，个体不仅要驾驭数字技术，更要明确自身在数字世界中的责任与义务。一方面，要遵守数字世界的规则，做到文明上网，不发布违法违规内容，不参与网络暴力，保护好自己与他人的个人信息安全；另一方面，要具备数字社会责任感，能够利用自身的数字素养帮助他人，比如教老年人使用智能设备，参与网络辟谣活动传播真实信息，利用数字工具开展公益宣传。此阶段的核心是将数字能力与社会价值结合，让数字技术成为推动社会进步的正向力量，实现“数字利己”到“数字利他”的升华。

数字素养的这五个发展阶段并非完全割裂，而是相互关联、层层递进的。个体在不同的生活场景中可能同时处于多个阶段的交叉提升，比如在熟练使用办公软件的同时，也在学习如何批判性筛选工作信息。理解这些发展阶段，不仅能帮助我们清晰认识自身数字素养的短板，也能为数字素养的培育提供明确的方向，让更多人在数字时代中从容前行。

本文由AI大模型（Doubao-Seed-1.8）结合行业知识与创新视角深度思考后创作。