### 一、跨学段贯通培养：打破教育“碎片化”壁垒
在传统教育体系中，大中小学之间常存在“各自为政”的现象，创新教育呈现碎片化、断层化特征。青岛科技大学以“TPA教育生态系统”为突破口，构建起“思维训练（Thinking）+实践培养（Practice）+精准服务（Accompany）”三位一体的贯通式创新育人模式，真正实现从幼儿园到大学的全周期创新能力培养。
该校依托1200平方米的跨学科融合实验室，打造涵盖VR元宇宙、3D打印、智能编程等15个主题工坊的“三创中心”，年均接待研学人次超两万。在城阳三台小学，由青岛科技大学研究生指导的仿生机器人项目斩获世界机器人大赛少年组金奖；在中学阶段，学生通过“问题链驱动+场景化学习”开展项目式实践；进入大学后，则聚焦技术攻关与创业孵化。该模式三年来研制课程包89个，建设实践基地23个，培养学员在国家级赛事中获奖42项，经验已辐射至新疆、贵州等8省32所学校。
这一实践表明：唯有打破学段壁垒，构建“课程开发—场景体验—赛事孵化”的闭环生态，才能实现创新素养的阶梯式跃升。
### 二、技术深度融合：AI与虚实共生重塑教学场景
教育创新的核心驱动力，正从“教什么”转向“怎么教”。中国地质大学（武汉）推出的“智学地大”平台，以AI全流程赋能智慧教育新生态，实现“预习—教学—反馈—巩固”全链路智能化。
在地质学课堂上，学生通过AI推送的虚拟标本进行个性化预习，教师依据“知识点掌握热力图”精准调整教学策略；课堂中，师生借助数字资源库同步观察岩石微观结构与露头构造，实现“虚实融合”的沉浸式学习；课后，AI智能体提供答疑服务，形成学习闭环。更令人瞩目的是，该校研发的“元古大模型”基于62万张化石图像与45万条地学文献训练而成，可辅助识别化石、挖掘文献、回答专业问题，推动科研成果向教学资源转化。
此外，依托5G+数字孪生技术，巴东野外综合试验场实现“千里之外上实践课”，学生足不出户即可漫游真实地质环境，完成采样模拟与数据测量。这种“虚实共生”的实训形态，极大拓展了实践教学的时空边界。
### 三、课程体系重构：从知识灌输到项目式学习
教育创新的本质，是育人方式的根本变革。深圳福田区实验教育集团以“创感教育”为核心，构建“五位一体”课程教学改革模式，推动课程从“学科本位”向“素养导向”转型。
侨香学校（南校）成立全国首间“创感教育研究院”，开发五大领域校本课程群，用AI绘制学科概念关联图谱，将传统课程重构为项目化学习模块。学生在“大运河博物馆双师课堂”中，融合语文、历史、地理知识，围绕“运河如何改变城市命运”开展跨学科探究，完成调研报告与成果展示。
翰林学校则以“特色引领、全面发展”为路径，将乒乓球、文学社、书法社与节日文化融入育人体系。学生在体教融合中锤炼意志，在文学创作中表达思想，在书法实践中涵养品格。这种“一校一品”的特色育人实践，不仅提升了学生综合素养，更形成了可复制的校本课程开发范式。
### 四、评价机制革新：数据驱动实现精准育人
评价是教育改革的“指挥棒”。皇岗创新实验学校依托AI智能课堂评价系统，构建“教学实施—数据反馈—优化再实践”闭环，破解课堂提质难题。
学校配备高清录播与行为捕捉摄像头，采集师生互动频次、学生专注度等核心数据，生成个性化诊断报告。2024学年累计录制100余节课堂，学生课堂参与度从42%提升至88%，教师高阶思维提问占比提升108.3%。评价不再依赖主观印象，而是基于真实数据进行动态优化。
与此同时，深圳福田区实验教育集团推行“绿色评价”体系，关注学生个性发展与成长过程，推动形成“多元智能评价机制”。这种从“结果评价”向“过程+增值+综合”评价的转变，真正实现了“为每个孩子量身定制成长路径”。
### 结语：教育创新的未来图景
从青岛科技大学的“大中小学一体化”到深圳福田的“五位一体”改革，从盐城工学院的“项目+顶岗”预就业计划，到中国地质大学的“数智化教学体系”，这些创新实践共同勾勒出新时代教育改革的多元图景。
它们共同指向一个核心命题：教育创新不是技术堆砌，而是理念重塑；不是局部突破，而是系统变革。未来，随着《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的深入实施，教育创新将更加注重“四链融合”——教育链、人才链、产业链、创新链的深度协同，推动人才培养从“知识积累”走向“价值创造”，从“被动接受”走向“主动建构”。
教育创新，正在以看得见的方式，改变着每一个孩子的成长轨迹，也正在为建设教育强国注入源源不断的动能。
标题：教育创新例子
在新时代教育改革的浪潮中，教育创新正以前所未有的深度与广度重塑育人模式。从大中小学一体化培养到人工智能赋能课堂，从沉浸式实践教学到跨学科融合课程，全国各地涌现出一批具有示范意义的教育创新案例，为拔尖创新人才的自主培养提供了生动实践。
青岛科技大学构建“TPA教育生态系统”，通过思维训练（Thinking）、实践培养（Practice）与精准服务（Accompany）三维度融合，打破学段壁垒，实现创新教育全周期贯通。学校打造的三创中心集课程开发、场景体验、赛事孵化于一体，年接待超两万人次，形成覆盖小学至大学的22个模块、189个教学案例，培养的学员在国家级赛事中斩获42项大奖，经验已辐射至新疆、贵州等8省32所学校。
深圳福田区实验教育集团以“理念同源、实践异构”为发展策略，各校百花齐放：侨香学校（南校）创新“五位一体”课程改革，构建创感教育体系；侨香学校（北校）打造“云教育+实践场”模式，AI深度融入教学全流程；翰林学校以乒乓球、文学社、书法社等特色项目推动全面发展；皇岗创新实验学校则通过AI智能课堂评价系统，实现“教学实施—数据反馈—优化再实践”的闭环，学生课堂参与度从42%提升至88%。
中国地质大学（武汉）以“教育为基、数智为翼”，推出“智学地大”智慧教育平台，实现AI全流程赋能。通过知识图谱、智能备课、课堂时光机等功能，推动教学从“知识灌输”向“能力培养”转型。同时，学校研发“元古大模型”，融合多模态技术，赋能古生物识别、地质文献挖掘等教学科研场景；依托5G+数字孪生技术，构建巴东野外综合试验场等虚实共生实训平台，让地质实习“足不出户、遍历山河”。
盐城工学院新能源现代产业学院则探索“两业两合”模式——面向产业、对接企业，校地联合、知行耦合，实施“项目+顶岗”预就业计划，学生大三即可与企业签订协议，通过“项目绑定”完成毕业设计。近三年毕业生就业率超95%，获国家级学科竞赛奖项18项，形成教育链、产业链、创新链、人才链深度融合的“四链”协同育人范式。
此外，北京十一学校、清华大学姚期智班等荣誉学院推动大师引领、科教融汇；北京博物馆之城建设推动馆校融合，以“问题链驱动+跨学科探究”方式，引导学生在大运河博物馆中完成项目式学习；西安理工大学附中学生基于人类抓握动作改进AI机械手，实现从观察到创新的跨越。
这些教育创新案例表明，真正的创新不仅在于技术应用，更在于育人理念的变革——从“以教为中心”转向“以学为中心”，从“知识传授”转向“素养培育”，从“单一学科”转向“跨学科融合”。它们共同指向一个方向：让每个孩子都能在真实情境中提问、探索、创造，成为未来社会的主动建构者与价值创造者。
教育创新，正在从点上的突破走向系统性变革，为建设教育强国注入源源不断的动能。
本文由AI大模型（电信天翼量子AI云电脑-云智助手-Qwen3-32B）结合行业知识与创新视角深度思考后创作。