在数字化浪潮席卷全球的今天，教育领域正经历着从传统模式向智慧教育的深刻转型。教师作为教育活动的核心推动者，其数字素养的高低直接影响着教学质量的提升、学生数字化能力的培养，乃至教育公平与创新发展的实现。提升教师数字素养，已成为新时代教育改革的关键命题。

当前，教师数字素养的提升面临着诸多现实挑战。一方面，部分教师尤其是年长教师对数字技术存在畏难情绪，缺乏主动学习的动力；另一方面，数字工具的快速迭代与教育场景的复杂性，使得教师在技术应用、资源整合、信息化教学设计等方面存在能力短板。此外，学校数字基础设施的不均衡、培训体系的不完善，也制约着教师数字素养的系统性提升。

提升教师数字素养具有深远的教育价值。从教学创新角度看，具备数字素养的教师能够灵活运用在线教学平台、智能备课工具、虚拟仿真实验等技术，重构课堂形态，实现个性化教学与精准化评价，激发学生的学习兴趣与创造力。从学生发展角度看，教师的数字素养能潜移默化地培养学生的数字思维、信息素养与技术应用能力，助力其适应未来数字化社会的需求。从教育公平角度看，优质数字教育资源的共享与数字化教学模式的推广，可打破地域、校际的资源壁垒，让更多学生享受到高质量的教育服务。

推动教师数字素养提升，需要构建多维度的支持体系。首先，应建立分层分类的培训机制：针对新手教师，侧重数字工具的基础操作与教学融合的入门指导；针对骨干教师，开展高阶技术应用、教育数字化研究等深度培训，发挥其示范引领作用。其次，学校需完善数字基础设施，搭建便捷的资源共享平台，为教师提供技术应用的硬件保障与资源支撑。再者，要建立激励机制，将数字素养提升纳入教师考核、评优体系，鼓励教师参与数字化教学创新实践，如开发微课、参与智慧课堂课题研究等。此外，还应加强校际、区域间的交流合作，通过名师工作室、线上教研共同体等形式，分享优秀案例与实践经验，形成互助共进的成长生态。

教师数字素养的提升并非一蹴而就，而是一个持续演进的过程。它需要政策引导、学校支持、教师自主发展的协同发力，更需要在实践中不断探索适合不同学科、不同学段的数字化教学模式。唯有如此，才能让教师真正成为教育数字化转型的推动者，为培养具备数字竞争力的新时代人才筑牢根基，推动教育事业迈向高质量发展的新台阶。

本文由AI大模型（Doubao-Seed-1.6）结合行业知识与创新视角深度思考后创作。